“学生成长至上”原则如何从一句主张，变成一个个学生真实的成长轨迹？

数据科学学院的回答是：回到真实问题中去，回到学生成长的原点中去。

而检验这个答案是否成立的，从来不是宏大的叙事，而是一个个鲜活的人。

当我们把目光投向经济统计学专业的一位普通学生，他的故事，或许正是“学生成长至上”最朴素的注脚。

课堂能够传授知识，但真正的成长，往往发生在真实的问题面前。

西安欧亚学院数据科学学院经济统计学专业，始终践行“学生成长至上”文化原则，把学生人格养成、能力提升与终身发展作为人才培养的出发点。专业依托消费者行为研究工作室、质量研究工作室、智能咨询工作室三大实践载体，打通课堂、工作室与企业现场。这里没有预设标准答案，没有虚构模拟案例，摆在同学们面前的，是来自市场、企业实打实的业务需求。从调研立项、方案构思，到数据分析、成果汇报，全流程都需要学生主动思考、协同配合、扛起责任。从项目新人起步，在历练中逐步承接更多工作。教师充当陪伴者、引导者、支持者，需要时指引方向，能力达标时大胆放手，让成长真正发生在学生亲身实践的体验里。

张鑫奇，就是这片沃土中成长起来的普通一员。

刚进入大学时，他和许多新生一样，对未来既充满期待，也有些迷茫。面对工作室招新，他没有因为经验不足而犹豫，而是主动报名参加面试，希望走出课堂，尝试接触真正的项目实践。后来回忆起当时的选择，他笑着说道：

我当时没有想那么多，只是觉得，课堂之外一定还有更多值得学习的东西。我想试试看。

正是这一次看似普通的选择，成为他大学成长故事的起点。而真正改变他的，并不是某一次比赛、某一个奖项，而是在工作室一次又一次真实项目中不断学习、不断尝试、不断承担责任的过程。

工作室面试

初入工作室，张鑫奇并非最亮眼的成员，起初只能跟在学长学姐身后整理资料。转折发生在“眉县商圈消费行为研究”项目——他第一次跟着团队成员一头扎进社区与宿舍，一栋楼一栋楼地做访谈、发问卷。被婉拒了一次又一次仍要敲开的下一扇门，让他第一次真切体会到：课本里的模型，套不进真实的街巷人心，答案要靠自己一步步走出来。

他说，“在眉县挨家挨户跑访谈的那些日子，我才明白，数据不是电脑屏幕里冷冰冰的数字，而是一个个愿意跟你多聊两句的普通人。”

从最初只能递资料、记笔记，到独立带队完成片区问卷收发、拍板走访路线，再到汇总数据、执笔撰写消费行为分析报告，张鑫奇在一次次被信任、被放手中，完成了从“新人”到“骨干”的蜕变。老师们敢于把决策权交给学生打磨，把汇报的话筒交到学生手里。教育的意义，从来不是培养一个始终跟在教师身后的执行者，而是在一次次信任与放手中，让学生逐渐成长为能够独立思考、勇于承担责任的人。

项目小组合照

工作室始终流淌着这样一种无声的共识：成长，从来不是一个人的成长，而是一场接力。一届届新生奔赴而来，一届届学长学姐奔赴职场，经验与责任，在协作攻坚中自然传递。张鑫奇的成长，也正是在这样的接力中完成的。

刚进入工作室时，他习惯坐在会议室的角落，认真记录每一次讨论。学长学姐不会直接替他完成工作，而是拆解思考逻辑，抛出思辨问题，引导他用数据支撑判断。那时的他就在心底埋下种子：希望有一天，自己也能深度参与项目决策。

时光流转，昔日的追光者，成为了点灯人。

如今的张鑫奇，能够前置梳理企业需求、制定项目计划，统筹团队分工，结合商业价值完成成果输出。项目例会交由学生主持，任务由同学们结合自身优势自主分配，老师退居幕后，守住关键节点，把更多试错、决策的机会留给学生。

他担任工作室学生助理，协助老师统筹项目运转、做好新人培养。带“电力预警项目”时，一名刚加入工作室的新生第一次面对海量用电数据，手足无措，眼看汇报在即，思路却始终理不清，急得快要哭出来。张鑫奇没有直接替他改方案，而是陪着他从头梳理预警指标的逻辑，一条条帮他捋清思路、打磨汇报稿，鼓励他自己站上台去讲。后来，这名新生顺利完成了自己的第一次项目汇报。

谈起这些变化时，张鑫奇只是平静地说：

“以前，是学长带着我；现在，轮到我带他们了。”

当被帮助过的人，转身开始照亮后来者，教育的价值便真正落地。如今，张鑫奇担任工作室驻场助理，协助教师完成项目组织、团队协调和日常管理工作。在教师眼中，他早已不仅是一名学生，更是一名值得信任的伙伴；而在学弟学妹眼中，他也成为了那个曾经自己仰望过的人。

获奖履历

从跟随者，到同行者，再到引路人，身份不断变化，不变的是始终向前生长的力量。

每当有人问起：“工作室最大的成果是什么？”答案从来不是完成了多少企业项目，也不是拿了多少奖项，而是越来越多的学生，在这里找到了成长的方向，也拥有了把这份力量继续传递给更多人的勇气。

张鑫奇的故事，正是这份答案的一个缩影：因为一次主动选择，他走进工作室；在教师和学长学姐的陪伴下，从旁观、参与，到独立思考、带队冲锋，再到把经验传给后来者，成长从未停止。这条路上，没有人替他预设答案——老师们做的，只是不断创造真实的机会，然后学会再退一步：“学生成长了，我们就应该再退一步。”

一届届学子在这里沉淀成长，又奔赴四面八方：有人入职企业，有人继续求学，也有人选择留下，守护刚来的师弟师妹。前辈铺路，后辈接续，一个人的成长，蔓延成一群人的双向奔赴。

教育，从来不是把一粒种子雕刻成固定的模样，而是为它提供阳光、雨露和土壤，让它拥有向上生长、也愿意托举旁人的力量。这，便是西安欧亚学院“学生成长至上”文化原则最鲜活的实践，也是学院不变的育人初心。

工作室合照