上图1：王胜博士授课场景
上图2：教学团队老师观察学生讨论场景
上图3：模拟小游戏场景
上图4：同学们热烈讨论场景
上图5：老师与学生互动场景
为提升学生的学习体验程度，培养学生的综合素养，金融学院建立了行业导师制，聘请上海百特教育咨询中心创始人、苏州大学教育哲学博士王胜为行业导师，10月15日——10月30日，王胜博士及其团队主讲了4次《大学生社会创新》公选课，在学生中引起了较大反响，学生普遍反映收获很大，感受颇多，统本金融1301班王冠伟同学的学习感受文章代表了同学们的心声。
不知不觉课程已经进行了一半，通过四次课堂的体验，我感受到了不同的课堂氛围与不同教学方式。这不仅激发了我对学习的兴趣，还带动了学习的主动性。这使我想起高中时的教学改革口号“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”。在这门课中我学到了勇气与坚持，因为创新不是一件容易的事，这需要你的胆识和持之以恒的奋斗精神。
在课堂上，我们按照老师的要求分成小组，通过头脑风暴碰撞出思想的火花，最后还要展示小组的讨论成果。老师曾经讲到“在一个多元化团队中有四个关键角色:创意者、修订者、执行者、协作者”，而在这个课程中团队合作显得尤为重要。在这个课堂上，每个同学都有展示自己的机会和平台，这不仅锻炼了我们的社交能力，团队协同能力，还提高了我们的表达与沟通能力。这些分组讨论，小组展示增强了课堂的效率与课堂气氛，在现在的专业课堂中我认为我们也应该要有这种氛围来增强我们学习的效率与主动性，从而可以在课堂中更好地配合老师完成教学内容。
在授课过程中，老师们不是简单的告诉我们需要记住什么知识点，而是通过一个个小游戏，让我们一遍遍通过角色扮演的方式，自己体会和理解我们所要掌握的内容。比如在讲到“设计思维流程”的时候，老师先提出一个问题，然后通过集体访谈的方式，收集到关于这个问题的一些看法，再对这些信息进行分类加工，探寻它背后的原因，研究出应该如何更好地解决这个问题。老师演示完会让我们进行模拟实践，通过对整个过程的模拟，本来一头雾水的我们，思路也渐渐变得清晰起来。然而在课堂中，我们还是不能完全的释放自我、大胆表现自己，或许是传统的教学方式已经让我们习惯，有些人还是不能适应这种方式。当看到同学们尚未很好地理解和领悟社会创新到底要怎么做，老师们也及时调整了授课思路和切入点，比如第四次课一开篇，同学们就被“世界咖啡馆”这样一种新颖的授课方式所吸引，也逐渐被老师带入了社会创新的思维模式，表现得不同凡响。真的像王胜老师说的一样“只要有梦想，并能付诸行动，就能带给自己变化，带给身边的人变化，只有打开自我，才能拥抱世界”！
在课堂中老师也给我们分享了许多关于社会创新的案例。例如：多背一公斤公益旅游、追梦网——众筹等，这些案例背后都有着不一样的想法与勇气，以及奋斗不止的精神去支撑着他们做自己感兴趣的事，有这样一句话：“与其说兴趣是一种天赋，不如说兴趣是一种自我技能”。正是这种原始的自我技能激发着他们不断创新、不断追求、不断超越。
虽然目前我们还没有深层次领悟到底什么才是创新、怎样才能创新，但我们在课堂中的改变就是自己最大的创新，我们的创新就是赋予了自己勇气，去不断地超越自我改变自我，我们的创新就是学会了怎样去探索、求知、团队协作。期待在剩下一半课程中能够收获更多！
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社会创新（Social Innovations），是一种以满足社会需求为目的的创造性行动，以商业方法解决社会问题。本学期，分院为我们引进的、由上海百特教育理事长王胜老师及他的团队共同授课的《大学社会创新》公选课，就是一门能够实现自我挑战，并教会我们如何发现社会问题、如何进行社会创新、把自己变成积极改造世界的公民的课程。
统本金融1301班王冠伟供稿
2014.11.07 
统本金融1301 
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