10月6日下午17:30—21:30，金融学院在线金融研究小组在真爱茶座就“在线金融”专题召开了第一次研讨会，会议由金融教研室金融学科带头人李小丽教授主持，陕西银行学校庄旭升老师、咸阳师范学院王彦老师、金融教研室刘月老师参加了研讨会。

    本次研讨会主要从在线金融概念的理解和定位、专业方向或课程模块的名称、学生未来就业方向、需要培养的能力、需要开设的课程等五个方面进行了研讨，通过研讨，达成了以下一致意见：

搞清背景、概念与方向

    一是专业未来发展的前提和背景为国家放宽开展金融业务的许可条件，逐步允许民间资本介入金融业务领域；二是线上金融含义为通过设计和搭建网络平台，实现网上金融业务办理，包括资金的存贷，第三方支付和担保，银行、证券、保险产品销售等各种金融业务；三是拟研究的专业方向或特色课程模块名称为“线上金融”教学模块。

明确区别，认清特征

     一是在线金融与电子商务的区别，第一商品不同，线上金融围绕的是金融产品即货币资金，而电子商务是普通商品；第二业务模式不同，电子商务的业务模式就是为商品交易提供网络平台和技术支持，而线上金融不仅包括金融产品的网上交易，更多的体现一种虚拟银行的网上金融服务；第三资金来源和行业起点不同，电子商务虽然这两年有向金融行业发展和渗透的趋势，但其资金主要还是来源于商品交易，资金规模有一定局限性，而线上金融的资金主要来源于银行和非银行金融机构以及类金融机构，资金规模大且融资额起点都较高；第四业务的灵活性和创新性不同，电子商务业务比较单纯，就是实现商品的网上交易，近年来的业务创新也是向金融领域的渗透和探索，其实就是向线上金融的发展；而线上金融的业务非常灵活，没有什么限制，整个金融市场需要什么金融产品或者什么样的资金供求动向以及金融服务，我们就设计和提供什么金融产品或服务，在线金融的发展实际上就是金融业务创新的过程。

    二是线上金融与网络金融的区别，最主要的区别在于参与主体和开展的业务不同。目前网络金融的主体主要是金融机构，首先就银行来说，网络金融主要是银行营业网点的补充，方便消费者进行资金的管理，网上支付和简单理财产品购买的平台。其次就证券公司、保险公司和基金管理公司等金融机构来说，网络金融其实就是他们进行网上产品销售，就是一种营销渠道；而线上金融打破主体限制，以满足所有金融产品和服务的供需双方的金融需要为前提的金融创新，即任何企业和个人都可以进行金融活动，可以通过线上金融成为金融的供给方也可以成为金融的需求方，其产品和服务是不断创新和灵活多样的。

系统思考，明确人才培养

    会上，大家就在线金融人才培养问题从就业方向、就业岗位、主要能力、核心课程进行了头脑风暴，达成了以下一致意见：

抓住机遇，填补空白

    目前，业内还没有对在线金融或线上金融的概念及内涵的界定，这方面研究的学者虽然有，但都处于起步阶段。针对以上我们所涉及的问题，在整个学术界还没有较成熟的理论和完整的论述，而将这些思考应用在金融教育和学生培养方面更是甚少。所以经过参会教师的讨论，我们认为可以就以上问题做进一步的研究和探讨，并实施教学改革试点项目的子课题研究。如果能取得一定的研究成果并付之教学实践，将不仅能填补目前在线金融教育应用型人才培养的空白，也为我院学生就业增强了竞争力。

内外配合，跨界协同

    因为前述工作和研究属于交叉性学科，涉及领域较多，所以在研究过程中还需要外部人员的支持，如需要有投资、担保、信托、期货公司的行业专家、电子银行的管理人员，高校网络金融研究的教授，电子商务行业专家的加入和指导，以及学院各级领导、职能部门的支持和帮助，是我们的研究项目得以立项和实施。

    本次研讨是在以下三个背景下召开的，一是早期传统电子商务企业在业务拓展中挂靠银行，使用电子银行业务使得电子商务企业自身业务拓展受到制约。所以近几年的电子商务以支付宝为首的在线支付业务广为发展，有极大的业务拓展空间；二是传统银行在实体业务发展中受到在线金融业务的成本利润驱动，近十年取得了长足的发展，业务拓展的服务功能以及便利性日益得到广大用户的接受与认可；三是金融学院瞄准了在线金融业务日益发展的大好时机，力争在教学改革中努力将在线金融业务发展与自身教学改革、教育技术创新相结合，为金融教育质量提升、适应行业快速变化而开展了一系列有关在线金融问题研究和讨论。

   最后，我们特别希望和欢迎有兴趣参与研究的教职员工、学生加入研讨，为在线金融教育创新性研究增强力量。