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新闻动态

科研创新助推教学质量提升————记金融学院金融教研室科研团队

2013.10.16      金融教研室      浏览量:

     近年来,我院金融教研室在学院各级领导的关心、支持下,为落实学院“442”战略规划,以“教学带科研,科研促教学”为指导思想,倡导“以人为本、和谐发展、团结拼搏、共同成长”的团队建设理念,逐步形成了以老教授为核心、中青年教师为主力,注重教育技术总结与归纳,践行教学方法创新与研究,走产学研相结合之路,全员参与开展科研活动的一支科研团队。

依托专业人才培养,科学研究蔚然成风

    学院金融教研室紧紧围绕学院“442”发展战略规划,坚持以“教学带科研,科研促教学”为指导思想,倡导“以人为本、和谐发展、团结拼搏、共同成长”的团队建设理念,围绕金融专业人才培养中的突出问题,践行教学方法手段创新与改革,注重教育理论的总结与归纳,以老教授为核心、中青年教师为主力,积极开展科学研究活动,取得了很好的成绩。近3年,金融教研室大力引进关宏、龚黎明两位博士,以及具有海外背景的青年教师申雅琛,基本形成梯队合理的团队。

    金融教研室现有专职教师12人,现已圆满完成21个班30000节课的繁重教学任务,教学效果良好的同时,并积极开展科研工作。团队承担了包括“民办本科院校教学团队建设与优秀教学团队形成机制研究”等在内的省、市级课题22项,院级课题12项,其中“民办高职金融专业实践性教学模式研究 ”获得省级课题三等奖;在各类刊物上共发表研究论文50余篇,其中核心期刊5篇,主编、参编教材16部。

以老带新共发展,团队协作创佳绩

    金融教研室非常注重以老带新、团队合作,充分发挥中青年教师科研能力潜能,发挥传、帮、代作用。金融教研室金融学专业负责人李小丽教授常年工作在教学、科研第一线。在科研选题、立项、科研方法、途径,以及结题报告撰写等方面给以大量的悉心指导;经常召开科研研讨活动,鼓励教师积极参加各类学术研讨会,加强学术交流;有组织的与企业、兄弟院校交流,带领年轻教师一步一个脚印的把科研与教学相结合,科研与产学研结合。

    教研室副主任段晓华老师团结教研室教师,协同合作,积极进取,形成了融洽和谐的工作环境,良好的团队精神,自己在繁重的教学工作之余,主持各级各类课题研究,成果显著。分别获批陕西省社会科学基金项目,陕西省教育科学“十二五”规划项目,陕西省教育厅等高层次项目。此外,金融教研室团队也被评为省级优秀团队,先后涌现出吴田、马丽等大批青年科研骨干教师,他们能独立负责省、市级科研项目,并在核心刊物上发表论文。

科研教学相促进,教学质量明显提高

    金融教研室强调科研对教学质量的促进作用,要求和鼓励教师以自己最新科研成果,充实更新教学内容和教学案例,改进教学方法,实现科研教学相得益彰。

    教师将科研成果及时转化为教学内容,把最新研究成果在第一时间传授给学生,使学生及时全面了解某个领域的理论与实践知识,丰富了课堂教学内容,提高了课程质量。李小丽教授主持的省级课题“民办高职金融专业实践性教学模式”促进了金融专业实践教学,丰富了教学内容,提高了学生实践能力;李小丽、段晓华老师结合自己的科研,将情景教学、任务导向法引入《金融营销实务》、《金融职业礼仪》课程,极大促进了教学,授课学生满意度高、效果良好;王伟舟将“以学生为中心”的教学理念植入《商业银行信贷管理课程》,教学反馈好。

    此外,金融教研室成员积极鼓励和引导学生参加各种专业活动,极大地促进了实践教学。周德慧、马丽等老师指导的学生荣获2008年全国大学生金融投资模拟交易大赛全国优秀组织奖、西北赛区股指期货团体第一名、西北赛区外汇团体第二名,2009年全国大学生金融投资模拟交易大赛全国优秀组织奖、西北赛区期货团体第三名;李小丽、刘月、马丽等教师指导的学生,荣获2010年全国大学生电子商务创意、创新、创业大赛全国三等奖、陕西省一等奖、最佳创新奖;刘月老师指导的学生荣获2010年全国大学生企业管理沙盘模拟大赛陕西省三等奖。李小丽、刘月、丛禹月老师指导学生在2012全国高校职校银行技能实训大赛荣获亚军。

    近3年来,科研与教学相辅相成,成果显著。在专业建设方面,2008年投资与理财专业获得省级重点专业;在精品课建设方面,2008年《金融基础》、《证券交易操作与分析》成为院级精品课程;2009年《金融基础》获得成为省级精品课程;在教材编写方面,金融教研室编写校本教材《金融英语》、《实战营销》《金融服务礼仪》、《金融综合技能训练》、《保险营销理论与实务》、《金融与保险》、《投资理财概论》和《证券投资实训》等8本;《金融基础》、《中央银行学》、《保险学》、《经济学基础》、《金融营销实务》、《经济法律法规》等正式出版教材11本。

    金融教研室“以教学带科研,以科研促教学”,让科研教学相得益彰,极大地促进了金融专业建设、课程改革及教学实践,师资队伍的整体能力有了较大提升,人才培养质量明显提高。

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