在欧亚的20年里，总的一个感受就是要跟上学校的步伐，要以学校的发展目标为指引，既要抬头看天，更需脚踏实地，学校的战略发展目标就是自身成长发展的指路灯。2022年6月8日收到了学校下发的我校的“十四五”规划，先看了一遍电子稿，眼前一亮，特别是看到总体发展规划的目标时，不由得问问自己的内心，我当初来欧亚的初心是什么？我还在坚持自己的初心？学校发展的如此之快，我应该怎样适应学校的发展？我应该如何提升自己的综合能力才能跟上学校的发展步伐？对于已经在欧亚有20年以上教龄的我来说，在目前阶段其实面临着职业发展的高原反应和瓶颈效应，有时也很茫然，但是每每回顾自己在欧亚的成长经历每每会感动自己。

入职到现在，招生、秘书、辅导员、讲师、副教授、专业负责人、教研室主任等多种岗位工作都体验过，即使在过程中，哭过、短暂的悔意，也只不过是成长中的一粒沙。也不能遮盖学生给我带来的成就感。

作为专职教师，即使带了好多年的老课，都要在上课前认真看最新的教材、相关专著和最新的论文以及网站信息，关注最新的法规修订情况，去修改课程内容，不断调整教学方法和考核方式。直到今天也没有因为高级职称、省级教学名师等荣誉，就觉得就这样下去就可以，而是每天都觉得我可能跟不上学校的要求，可能要被学校淘汰。这样的警钟时刻提醒自己要理解和思考学校的发展战略。我想的，由此开始、随处可往的境界是，在“此”我们要以主人翁姿态、以始为终、注重过程、不断创新、积累成果，然后才可以达到理想的所“往”。

引用胡建波教授的《中国民办高等教育从1.0到4.0》文中对民办教育发展阶段内涵的观点，来总结对我校十四五规划学习的心得。我来欧亚应该处于中国民办高等教育的2.0阶段，也是欧亚的2.0时代。我在思考，从欧亚的2.0时代到即将到来的4.0时代，自身的发展是如何融入欧亚发展的呢。没有航标的船在大海中是无法前行的。个人的职业发展一定要理解组织的发展目标和发展路径，并与时俱进地跟上组织不同阶段的目标要求，这样才不会成组织发展的绊脚石。

一、2.0时代的欧亚和我的职业发展（2000-2010）。我的教师生涯与欧亚的规范化教学阶段。初来欧亚，我接触的是自考生和学历文凭学生，同时当年也开始国家的统招计划学生，这也是国家在资源有限的前提下，为了保障提升国民素质，开始扩招，民办学校进入了统招体系的时代。自考和学历文凭教育这种以国家、省级应试为目标的教学模式受到了冲击。在教学一线的我感受到了学校的发展变化，在此阶段，学校引进了大量的高校退休教授主抓教学规范。我也进入了教学规范训练阶段。作为教研室主任的老教授们要求非常严格，从课程教学大纲、教案（必须手写）、板书、课堂语言表达进行了细致而严格的指导和规范要求。为了达到学校的要求，在上课前一个学期，我自己将自己关在教室里，对着黑板训练写黑板字，板书，主板，副板。找一起来的年轻老师听我讲课，指出问题，不断完善。如果自己试讲不通过，教研室主任不会安排我上课，而那是学校也是教师资源比较稀缺的时候。经过一个学期的训练，通过严格的试讲终于登上讲台。在这一阶段，我自己深刻得感受到，要以学校发展目标为指引，不断提升自身的基础教学能力，对于非示范生，这个阶段的训练是非常重要的，奠定了自身的教学基本功。也是这个阶段通过几轮主讲课的沉淀，让我们具备了课程改革创新的扎实基础。

二、3.0时代的欧亚和我的职业发展（2010-2020）。我的教师职业提升与欧亚的内涵式创新改革发展阶段。在此阶段欧亚的使命、远景、价值观深入到我们基层老师的内心。学校提出了“四四二”战略目标和实施路径，落地到基层教师的就是在2011开始，响应学校的号召，主动报名参加欧亚第一批教师培训，参加了我校与美国杜肯大合作的“CTE卓越教学”培训。经过了2年多的浸润式学习培训，我们从教学理念、一门课程大纲、一堂课的教学设计一点一滴学习，学完就实践，实践完反馈，反馈完在修改，整整用了三年时间，我们将国际上经典和先进教育教学理论应用到课程改革，课堂教学等教育教学的各方面，通过学习和研究，我们这批年轻人成长非常快。同时我们也被学校送到香港、台湾、美国、新加坡等国家交流学习。自己也从课程主讲老师不断成长为：课程负责人-课程组负责人-专业负责人-教研室主任。可以说，这个阶段是学校“四四二战略”落地实施的十年，也是我个人职业生涯中发展最快，收获最大的十年。

三、4.0时代的欧亚和我的职业发展（2020-2030）。我的教师职业提升与欧亚的价值观、高质量办学发展阶段。

这个阶段对学校来说更重要的是如何从“又快友好”到“又好又快”发展的一个转变，对个人来说更重要的是如何理解学校发展的“十四五”规划的发展目标及对教育教学提出的新的要求，特别是对教育教学、科研服务目标和实施路径要求，如何不断提升自身的教育教学和学术服务能力。最近一直在学习学校下发的《西安欧亚学院“十四五”发展规划汇报》，重点学习了“发展总体规划”、教育教学规划、国际化规划及科学研究规划。对标自身发展，在以后的工作中，在教育教学方面，思考和总结了以下几点：

1、重点突出应用型、在地国际化、高质量的教育教学目标。

对标自身的教育教学，觉得以后还需在专业领域方面，更多与行业龙头企业保持长期稳定的联系，将行业也中的前沿应用和课程中的理论相结合，将课程理论中的前沿理论与企业实践相结合。前者可以达到应用型人才培，后者可以服务企业，让教师走出学校，为社会提供专业服务。

在课程改革中，创新改革双语教学，引入国外经典案例，辅导鼓励学生考取国际证书，在平时教学中多学习国外经典课程，不断拓宽自身的国际视野。同时，在经济金融方面，多引入国际上金融创新和法律法规，让学生能够以全球化的视野去学习，达到在地国际化的目标。

2、不断提升自身的学术和教育教学水平，匹配学校的高质量发展要求。

目前，最大的问题就是自身学术水平的提升，虽然前十年有非常扎实的教学基本工训练，但在学术科研方面还比较欠缺扎实的训练。在以后主要想通过以下途径提升自身的学术水平包括：借助学校的教发中心和科研处的培训体系，借助分院的学术专家团队研究项目，与教研室的博士学历的教师共同申请科研项目，通过科研项目带动论文的撰写和发表。

3、以规划为指引，在具体的工作中要以高质量、高标准要求自己。力争使自己负责课程达到国家一流课程标准，为学校十四五规划目标的实现添砖加瓦；在教育教学中始终牢记以学生为中心，不论是课程教学、项目管理、学生大赛、考证、实习就业、毕业论文等教育教学环节中，突出学生的成长和发展，以增值教育理念，因材施教，为每一位学生成长和发展孜孜不倦，重要提升学生的终身学习能力、沟通表达能力、培养批判性思维和专业知识的迁移能力。